如果被问到类似的问题，如台湾问题。只要客观地讲了一下中国大陆人的看法和台湾人的看法，简单提了一下历史，然后告诉他们中国和别的国家一样也有自己的问题，我们仍在努力。不一定非得让学生跟我们的想法一样，毕竞立场不同。实事求是，客观地介绍比较好。每个人都有自己出于爱国的立场，但是老师最好不要把政治带入课堂。

在泰国说起缅甸，有些泰国学生会一脸的不屑，这也是领土纠纷问题。老师应该在这类问题上保留意见，客观地介绍起源及彼此的态度就够了。毕竟我们不是政治家，而学生也有一选择自己观点的权利。

承认有争议并不是要忍让，也不是要放弃自己的看法。只有承认有争议，才有可能进行理性争辩；同时，只有认识到自己是汉语老师而不是外交官，不把自己塑造成外交部新闻发言人，才有可能进行平等争辩。

汉语老师不是权威，不能要求学生接受自己的看法，对一些敏感问题要有底线，尽量不争论，表明自己的态度，然后尽快转移话题，或课后个别讨论，不要被学生牵着鼻子走。

同时，教师也要注意学生的提问时间，如在课堂上，不过多解释，三言两语解决，可以告诉他（她）下课再讨论；如在课下，则视情况而定。

教师不主动“挑事”，遇到后也不回避，不卑不亢，有一说一，尽量还原事情本态。也可以只回答与中文学习、中华文化有关的问题，美国西北大学顾教授曾说：我们首先是教师，要先把汉语教学的事做好，而这已经不是一个简单的要求了。

作为一个老师，应该有控制自己和驾驭课堂的能力，同时还应该懂得教什么、怎么教，才对实现教学目标有利。当然还应该知道回避什么、如何回避。不能把与教学无关、甚至不利的东西拿到课堂上来，那样做无疑是失败的教育实践。

课堂的第一要务是学习，教师应该快速终止于用包容的心态思考学生提问的目的，从容回答，不扩大事态，不激发矛盾，保证课堂活动的正常进行。

很多时候对于赴海外国际中文教师来说，外国人并不会主动来讨论国际敏感问题，反而我们自己可能更敏感，换句话说，很多问题没那么复杂，或者根本不是问题。而且中文教师一定要认识到，中国政府的许多认识和做法看法，在国际上是有争议的。

另外，对于由敏感问题造成的课堂突发事件，国际中文教师可以提前准备。国际关系千变万化，不同国别的学生面对的敏感话题有所不问，国际中文教师要特别注意不要总是用中学学到的知识来回答学生的问题，而要有更高、更宽的视野。

教师自己要多阅读，要关注时事变化，做到心中有底，了解这些敏感问题的来源和那些观点的依据，同时了解我们国家对这些问题的态度和回答。实际上中国政府出版了不少白皮书，对相当多的敏感问题做了专门的解答。

作为国际中文教师，应该对正、反两方面的观点都有所了解，提前想好应对之策。这样在出现“敏感话题”时便能沉着冷静，客观对待。国际中文教师也应当有意识地增强师生的跨文化意识，力求客观公正地面对敏感问题。